標籤: ‘教案’

P評【說教】精進教學,才是根本(下)

文 / 史英

這是一題國中數學幾何證明題。

不是很難的,但一位老師說他想要有一種教法,要教學生「自己想出怎麼證」,這下就難了。

一般而言,如果學生問「我想不出來怎麼辦?」

我們通常回答:「多做題目,多思考」。

現在,則是要發展出一個教案,把「如何想出」當做主要目標,直接透過「教學」讓學生「學會怎麼學會」,而不是只學會「老師的解法」。

於是,我們幾個數學老師,為此特別聚會,看看能做出什麼。

P評【說教】精進教學,才是根本(中)

文 / 史英


前文提要


論語第一篇 第一章:

學而時習之,不亦說乎;
有朋自遠方來,不亦樂乎;
人不知而不慍,不亦君子乎。

4.閱讀的要義-探索語境、尋求言外之意

這一下,大家的眼睛都亮起來了,眉間的陰霾竟一掃而去。對的,語文教學最重要的,不是只教寫出來的意思,而是教學生體會沒寫出來的還有些什麼。論語是孔子與學生對話的記錄,他不會是對著空氣說話;而他說的話,應該也總是對學生的某些想法的回應:怪不得他要用「疑問否定句」呢,每一個「不也…」的說法,大概總針對著學生的某個對立的意見,只不過夫子出語含蓄文雅,沒有質問學生「你何必非得…」。

P評【說教】我不想要陪大人玩這個遊戲了

在電腦前準備教案,這一回得要和孩子們談猶太人,談為什麼有人討厭猶太人、為什麼竟然發生屠殺殲滅猶太人這樣的慘案…老實說,實在是令人非常不愉快的教案,看著那些不同顏色、標上不同字母的大衛星胸章,感嘆萬千,都已經將人關到集中營,從一般社會中分類出來了,還要再分類、標示:兩個黃色三角形疊成大衛星—傳統猶太人;粉紅色加黃色的大衛星—同性戀猶太人;黑色加黃色—種族敗壞者,和猶太通婚的雅立安人;看到P,波蘭來的;看到T,捷克來的…都已經關起來了,分那麼清楚到底是要幹嘛?

P評【說教】「不服」的價值與意義

上期的論壇(〈挖空心思教小孩〉,《人本教育札記》二七三期)報告了一個自然科的「教案」,也在結尾處說「透過這一例,希望大家了解,我們始終堅持著教育改革的本業!」;現在,容我透過另一例再來說明,所謂教改的本業,到底是在堅持些什麼。這另一個例子的故事,已經寫在〈可以拿一顆石頭回家嗎?〉這篇文章(參見本期「用心生活」專欄)裡了。看過故事的人,大概都會把焦點放在小孩最後的「順從」上,或欣羨老師教育的成功,或質疑那番說詞的效力;然而,我要講一點別的。