標籤: ‘教育’

P評【説教】「山寨版」十二年國教下的私校招生騙術

文 / 黃詩容

十四個志願都填我們學校,「保證上榜」!

2015年6月30日,十二年國教會考放榜,電視新聞上充滿誰考上第一志願的報導,明星學校光環奪目,但在光環之外卻有一群家長擔心自己的孩子無校可讀。

那天一大早,台中人本辦公室接到一位媽媽急促的電話,她說:「僑泰高中超額招生,該校老師到國中學校來招生時,看過我們家孩子的成績說『一定可以上我們學校』,但要我們填志願卡時一定要十四個志願都填他們學校,這樣才能保證上榜。我們照做了,但我們家孩子卻落榜了。我連制服費用都繳了,學校卻完全不理會我們,只通知我們退制服費用,和我一樣煩惱的家長現在都在學校求助無門。」

P評【説教】先看你的寶寶,再思考教養方法

文 / 吳維寧

生了第一胎之後,有空常會上上媽媽寶寶類的網站與論壇,瞭解其他媽媽碰到的問題與解決方法。

這麼多年來,我一直看到有關「自由餵奶派」與「定時餵奶派」之間的爭論。「自由餵奶派」主張寶寶餓了就吃,想睡就睡,順著寶寶的意願與生理需要作息。這些媽媽們認為「定時餵奶派」的媽媽不把寶寶當個人,把自己的方便與意願強加於寶寶身上;「定時餵奶派」則認為定時餵奶對健康比較好,也對媽媽比較好,最好還有定時作息表,要訓練寶寶順著作息表作息。他們認為「自由餵奶派」打算累死所有的媽媽,而且還要強扣定時餵奶的媽媽是個「不顧小孩,只顧自己」的大帽子。

我常常看到兩派的人在網路上吵翻天,最後情緒化的字眼都會出現。我瞭解剛生完小孩的媽媽們體內荷爾蒙都很旺盛,大家也都很堅持自己做的事情是對自己的寶寶最好的。

P評一個中國課綱?以學習者為主體的歷史教學

整理 / 王士誠

講座:一個中國課綱?以學習者為主體的歷史教學
時間:2015年9月14日(台北場)
主講:金仕起(政治大學歷史系教授)
與談:鄭哲瑞(泰山高中歷史老師)
地點:慕哲咖啡館地下沙龍

耳邊傳來一位女士的聲音:「我是被『以學習者為主體』這個標題吸進來的,我不熟課綱、不知道怎麼從學習者來看,希望今天能多學一些。」

這話指出了要點。課綱微調問題除了是程序問題,也是教育問題。既是教育問題,從學習者的角度來看,不是理所當然嗎?怎麼好像沒多少人知道如何從學習者角度談課綱呢?到底從學習者的立場出發,歷史教學會是什麼樣子?

P評【説教】他的眼睛

文 / 黃俐雅

我坐月子時,兒子常閉目睡覺,慢慢的我覺得他常處於眼睛上吊狀態,當他張開眼睛時,眼白比黑眼珠多很多。

當他平躺時,我會以手或物品讓他注視追蹤;有時慢慢往上、往下、 往左、 往右,偶而定點幾秒或緩慢繞小圈圈或慢動作畫直線、水平線、斜線,有時玩聲音,我的頭也常是讓他跟隨的標的物。我知道早期復建的重要,也早早就溫和自然、不讓兒子有壓迫感的開始復健。

兒子出生三個月後,我帶他去看兒科,我時而走動時而坐下的哄著他,找不到餵母奶的地方,又擔心護士隨時要交代事情。中午時,我身旁的老大說:「不是有個地方會有很多剛出生的小貝比嗎?可以借奶瓶跟牛奶餵弟弟!」嬰兒房的護士提供我泡好的一罐牛奶,我再去地下室買鮮奶給老大暫時止飢;忙亂中,兩歲的她關照了弟弟跟自己還有我。

P評【説教】有感教室

文 / 史英

「教育改革的核心是教學方式的改變」、「精進教學才是根本」、「不改變教學內容的翻轉,不過是在原地踏步」…。說這些話,已經說了很久了。說了那麼久,人家當然會問不然你說教學要怎麼改變?是改成探究式教學嗎?是問題導向的教學嗎?是促成合作學習的教學嗎?是…?(名目實在很多)。這真是傷腦筋,因為我們追求的「教學方法」恰恰就不是現有的那些名目可以概括的;所以每次我都只能說,可以讓我舉個例子來說明嗎?

其實,整套「數學想想」的每一課,「科學高興班」兩年課程的每一個主題,「家裡的森林小學」(有聲書)的每一個故事,還有涉及各領域已經發表過的許多教案,都是我們熱切想要說明的實例;只是,真正能領略其中旨趣的人,在「教育界」裡真的不多。我們也試著對針對不同教法提出評論,並在評論別人同時,提出我們的教法做為對比。心想,這樣應該就很明了吧?然而,總有人反應:明明理念相近,為什麼總是看人家的「負面」?

P評【説教】長征

文 / 黃俐雅

長征-是一場向內(心靈)的旅程,它所需的勇氣不遜於向外(探索未知世界)的旅程,可能更多。長征意指這趟旅程相當的長:不是到街角買個牛奶般的路程,而是需要堅強的性格、好奇心、冒險意識,以及願意堅持下去的意志。

–取自《哭泣的小王子》書序

中部有球隊教練性侵多位校隊球員,球員向年輕教練反應,年輕教練說無能為力,原來年輕教練也是受害者。多數家長選擇「算了」,家長的心情是:已經投資時間金錢了,能半途而廢嗎?舉發後孩子怎麼面對村里親友?得罪教練的話沒出賽積分怎麼申請學校?轉學吧?到哪裡都是跟教練認識的人,不是朋友就是學長弟或師生關係,而且教練有黑道兄弟,誰站出來就有莫名消失的壓力。