日前台中市議會舉辦「臺中市性別平等教育管理自治條例草案」聽證會,現場支持自治條例草案的部分家長團體或個人,不乏荒腔走板的歧視言論,甚至不假包裝、不顧兒少權益地大喇喇謾罵親臨現場的中學生,宣稱捍衛兒少權益、堅持性平教育不能談多元性別的矛盾與偽善,一一現形。這傷痛,不僅是開倒車的民主社會公民素養展現,更是對每一個真實存在的性少數學生硬生生的一擊。做為一個基層教師,同時也參與性平教育政策監督與倡議的我,見證著無知的大人與體制,看似好意透過自治條例為性平教育的課程與教材把關,實際上卻是將家長權無限上綱的蠻橫、理所當然地阻礙性平教育的推動與落實。
怎麼說呢?透過檢視自治條例草案中的主張,不難發覺這些描述背後的真正用意,不是為了協力性平教育如何更明確落實,而是企圖讓關注「性教育、情感教育與同志教育」的性平教育徹底消失在中小學校園中。雖然荒謬卻也藏不住的惡意,真實發生在我們生活的周遭!例如,自治條例草案的第一條提到:杜絕「不合宜」的性平教材入中小學校園。教材的合宜與否,若好好聚焦在討論「適性、適發展」的教材與教法,才是教育專業的具體實踐。但部分家長卻只想用質疑「適齡」與否當藉口,阻擋一切主觀認為不合宜(就是不要教才最安全)的教材。然而,這些反對到底的家長們,也從來都沒興趣想知道如何教比較適切、符合學生該發展階段的需求,只會極力透過散佈斷章取義的假訊息,製造各種擔心、性焦慮與恐同情緒給家長,進而情緒性的反對學校依法推動的性平教育。這樣的本末倒置不但讓議題失焦,更是阻礙教育進步的程咬金。
儘管大人只想爭論可不可以教性教育、同志教育而情緒高張,兒少們依舊真實的在日常生活及校園中,用自己真實且有感的生命實踐著性別的多元與情感的多元。悲哀的是,唯一確定的是因為家長的反對、環境的不友善,自己很清楚該用怎麼樣的隱身來生存,直到自己有條件與能力逃離以愛之名的壓迫與歧視所在。做為一個教育工作者,只想邀請這些奮力反對性教育與同志教育的大人,有沒有可能一起來想想:如果孩子對性好奇、對自己性身分認同想找人談談,您準備好了嗎?或是您的擔心是什麼?如果擔心討論性就會有性行為的發生;認識同志與多元性別,孩子就會失控地變成同志或其他可能?那也只是真實反映身為家長的您,不相信自己的孩子有感、有能力辨識與選擇。不過,別急著不信任自己的孩子,先誠實問自己:有沒有可能因為自己的控制欲,剝奪了孩子學習責任感的過程。如果教什麼學生就變成什麼?那我們是否也太小看學習者了。
「親愛的大人,我們不是無感、無腦的青少年!」