【說教】看見讚美的力量

七月初，和一群孩子「愛智之旅」到布拉格與德勒斯登。第三天，幾個老師閒聊時談到，有兩個孩子獨來獨往的有些孤單。

致甫帶的一個國中男生不太跟人交談，不敢一個人下樓梯，要人陪著上廁所、浴室；珮筠帶的一個國中女生很有能力，但與人格格不入，臉部沒有什麼表情，看起來不大開心。

青蘭是領隊，問我怎麼辦？

「孩子會這樣，跟大人（爸媽、老師）的對待有關。」我說：「可能被要求、被否定得比較多；被欣賞、被接納得比較少。目前，最快速的方法就是讚美，請帶組老師每天想盡辦法讚美他們。」

從第四天開始，致甫找到機會，就讚美那個男孩。

去博物館，小傢伙把門推開後，站在一旁扶著門，等到有人接手，才放開。致甫看了跟他說：「你很貼心，會替別人著想，讓後面的人能安安穩穩地通過。」

他很不好意思地低下頭，笑著說：「沒有啦！」

聽他聊到田徑隊的訓練過程，致甫說：「就是因為你有很強的意志力，能夠堅持下去，才有辦法做那些高難度的伸展操，很厲害！」

他又害羞地低著頭，說：「也還好啦！」

他越來越開心、越來越能講，也越來越能與朋友互動。不過，言談之中，偶爾就會夾幾句：「我不可以害怕」、「我不可以走樓梯」、「我不可以分心」…

在回程飛機上，致甫問他：「是不是常常有人跟你說『不能分心』或『分心很不好』？」

他說：「大人常常說『分心會危險』、『分心會造成別人的困擾』…」

致甫說：「其實，分心的人有很多優點和特質，譬如，很善良、很熱情、很有創造力。就像那天，走小瑞士的山路，你突然要走那種小路，爬上爬下的，玩得很盡興，這就是分心的優點啊！你對美好的事物非常敏感，你有很多很好的本事，很讚的！」

小傢伙看著致甫，溫柔地說：「嗯，謝謝！」

珮筠開始執行「讚美計畫」的那天早上，有一堂課談母語，老師問大家為什麼要講母語？為什麼統治者要規定大家一定要講某種語言？

那女孩說：「母語代表一個民族的文化，我父親的阿嬤是日本人，阿公是台灣人，媽媽那邊是從中國來的，家裡的血統相當複雜，媽媽沒有去過中國，卻對那裡有一種情懷，想要去尋根；說那裡的語言，了解那邊的文化。我一直在想自己來自各種不同文化的血脈的問題，這樣結合的自己，會是甚麼樣的人？」接著，又說：「統治者規定大家講某一種語言，是想要人民的想法變得跟他們的一樣，這樣，才可以進行思想控制。」

珮筠讚美她，說：「這不是一個容易討論的話題，妳能夠從自己的經驗去思考，侃侃而談，很真誠也很動人，而且，妳的口條很好。」她聽完，有點不好意思，但很開心。

她不愛吃零食，對飲食也很節制，只吃七分飽；用餐時，會選擇適合自己的食物與分量。珮筠讚美她，說：「妳非常了解自己的需要，又不會被環境（吃到飽、店裡的名菜）影響，在這年紀就有這樣的能力，很厲害！」

剛開始被讚美時，她會因為不好意思而有些彆扭，但慢慢的，就越來越放鬆，人也越來越開心，嘴角不時地就微微上揚，臉部的線條變得很柔和。從某個角度來看，是一個很甜美的孩子。

回到台灣，「電話懇親」時，媽媽跟珮筠說小傢伙一回去，就開心得不得了，每天都在講去愛智發生的事情，還跟同學說下次一起來。

那張「破壞行情」的讚美卡

八月二日，維也納愛智梯出發，我是隨團顧問，在前往桃園機場的路上，接到喬蘭的電話，她說有一位老師重感冒，問我怎麼辦？我說，如果她可以成行，前面幾天，我幫忙帶組。一上飛機，就開始惡補看行程、背資料、背孩子的名字：七位國中女生；並且期許自己，在活動結束後，寫讚美卡給她們。

每天早上，都會先上一些跟當天行程有關的教案、課程，由不同的老師負責。所以，我要做的比較是照顧好孩子們的生活細節，也因此隨時都可以從一些小地方觀察到孩子們的好。

像是八月三日剛抵達維也納，就去史蒂芬大教堂外的廣場上課，我怕她們會餓著，趕緊發點心。不知道為什麼，拿到的點心棒只有十三根，可是小孩有七位，每人先發一根，如果再發一根就不夠，我問大家：「怎麼辦？」立刻有人說：「我不要。」非常謝謝她做這樣的讓步。隨後，我另外補了一包零食給她，她微笑地接下來，既貼心又大方。

寢室分配時，我們這一組必須拆開，因為五人一間，有兩人要去和大女生合住。想到唸國三的那兩孩子，年紀較大，或許更有能力跟別組的一起生活，於是問：「妳們跟大女生住，好不好？」她們毫不猶豫地就答應了。

晚上開會時，大家輪流說孩子們的狀態，我說：「這一組的孩子，既獨立又隨和，而且都會互相幫忙、彼此照顧，是難得的天使組。」

第二天的行程，先去貝維德雷宮，出發前趁著空檔，跟孩子們聊到森林小學的主題教學：「來當善意使者」，可以透過一些好用的話，譬如：「需要我幫忙嗎？」、「我幫你！」來表達善意。

越跟她們相處，就越覺得每個孩子都是善意使者，像中午吃飯時，點的餐還沒來，水先上，就有人主動地幫大家倒水；吃過飯，買了隻烤雞準備晚上吃，立刻有人伸出手幫大家提，而且每隔一陣子，就會有人「換手」。晚上回到旅館，雖然都很累了，但還會自動地分工，一塊兒安排晚餐。

這一天在貝維德雷宮，有個重點行程是欣賞克林姆的畫；《吻》、《水蛇》，克林姆作畫時常常使用金箔，他的畫看起來充滿了貴氣與奢華。想到要幫孩子們寫讚美卡，就在紀念品店看明信片，一般的行情大概是一張一歐，克林姆的卻要二歐，猶豫了一下，沒有買，但離開之後就後悔了。

下午到美術館區，那裡竟然有克林姆的畫作的卡片，印製得非常精美，一張四歐，合台幣大約一百六十元，更貴了，但想到孩子們有那麼多的好，心一橫，還是買了。拿給一位老師看，她以為我是要買給自己的，讚嘆之餘，問了一句：「妳會捨得寫嗎？」

第三天，帶組老師已經完全康復，我把孩子「還」給她。第四天，就開始著手準備寫讚美卡；坐在電腦前，先打整體共通的特質，再打每個孩子的優點，然後謄到卡片上，寫的時候還會隨著當時的感覺做些調整，一張卡片，大概要花一個多小時寫。
由於後面幾天一直處在「一面寫、一面想著她們的優點」的狀態，所以不管是在旅館還是在路上，只要看到她們的身影，就格外地開心，有時候還會直接說：「運氣怎麼這麼好？又碰到妳們了！真是有緣啊！」

偶爾，就有機會讓我一再地確認：「她們真的好好喔！」。最後一天的行程主要是到Hallein鹽礦，分兩批參觀，回程時竟然同時到達車站。車子來了，老師們怕容納不下全部的人，就說第一批的大小孩先上車，後來，司機說沒問題，就全上了。等到小小孩上車時，不但沒有座位，整個車廂非常擁擠，而天使組的那幾個孩子，立刻站起身來，笑瞇瞇地把座位讓給小小孩。

從鹽礦回到火車站時，四點多，隔天清晨就要離開薩爾斯堡。是要再逛一下呢？還是回旅館完成我的讚美卡？猶豫了好一會兒，最後選擇：回旅館。我把寫好的讚美卡帶在身上，遇到人就拿出來「愛現」一下。剛開始，大家的反應都差不多；看到金光閃閃的卡片，就「哇！」一聲，意思是：好漂亮！翻開看到密密麻麻的文字，又會「哇！」一聲。不過，看完之後的反應就有些不同了；有人說：「破壞行情。」有人說：「我從小到大，從來沒有一個老師寫這種卡片給我。」有人說：「下次，我們輪流發燒。」也有人直接拿起手機拍照。

以下，是我寫給一個孩子的讚美卡：

有趣的是，只不過準備好這些卡片，都還沒有送出去，我就有一股持續著的興奮與喜悅，想像著孩子們看完讚美卡之後會有的反應。