【説教】是誰把小孩教成這樣？

為了課綱「危」調的事，學生們已經衝撞教育部好幾次了；許多大人被嚇到，說現在的小孩子怎麼變成這樣？那天我在快餐店吃飯，偷聽到隔桌兩個高中生的對話，好像還滿傳神的：

甲： 政府想改就改，幹嘛微調給人家罵？

乙： 你懂什麼？微調才可以黑箱啊，不用走程序，也不用請專家，找幾個自己人，幾天就搞定。

甲： 部長出來說是只有改幾個字…

乙： 把「中華民國」改成「中華人民共和國」，也只加了三個字。

甲： 對齁，把「二加二等於四」改成「二加三等於四」，也才改一個字。（一起大笑）

聽起來，這些小孩還滿正常的；倒是教育部長怎麼變成這樣，才真值得深思：到底是有什麼毛病，會以為字的數目能証明任何事情？或以為別人會相信？

我想，這都是狗急跳牆之下的胡言亂語，問題是到底怎麼會淪落到這地步？我猜想，他們之所以不顧羞恥，一昧蠻幹，還是中了他們自己的毒。多年以前，蔣政權一手遮天，黨政軍媒體教育一把抓，確實有不錯的效果。很多人還記得蔣介石去世的時候，全國人是如何地如喪考妣。現在看到三一八學運中的年輕人，他們忽然有了今昔的對比，說一定是課本把小孩子教壞了：把「蔣總統看魚往上游」拿掉，又加了許多台灣的歷史！

會得到這樣一個結論，當然是因為他們恰好就是會相信課本的那種人（否則怎麼到今天還會留在國民黨？），以為給小孩唸什麼課本，小孩就會照單全收；另外，他們也缺乏批判思考的能力，無法理解到當年洗腦成功，並不完全是因為課本，更因為控制了所有的資訊和發言權，以及人民生活的每一個層面。比如說，如果是在當年，這些中學生早就被送到綠島去了，哪裡還有機會反什麼鬼課綱？

「要先有贊成統一的人民，才會有國家統一的事實」，這是王曉波的名言，用以向中國表功，說他一手主持「課綱微調」有功於統一大業；不過，比起許多只看重「統一的飛彈」的人，王強調「人民的贊成」，其實是不錯的。錯只錯在，他以為控制了課綱就能控制課本，控制了課本就能控制學生。姑不論他那個大一統思想的荒謬，單就迷信課本而言，他的頭腦其實和教育部長是在同一等級上的。

為什麼這樣說呢？首先我們要知道，絕大多數的學生早就有一種直覺，覺得課本講的那一套，只在考試的時候有用，平常是不能當真的；當然，前面說過，如果是在戒嚴的時代，因為別無其它資訊，雖然明知不能當真，但也不知可以當假，所以就糊裡糊塗地過日子。這之所以一旦出國，幾乎沒有哪個留學生還相信國民黨那一套。當然，馬英九等人太忙於當政治學生，那又另當別論；而一般年輕人的「突然明白」，根本用不了幾天的時間。把這情況套在現在的學生身上，他們白天在學校裡學一套，其實也未必學到，因為上課大多在睡覺；晚上回家上網，馬上就相當於當年留學生出了國，天下有什麼事情能瞞得了他們？所以，不用等到第二天，學生們就已經「突然明白」了。

但今天當權的那一小撮人，多半沒有做過正常的留學生，沒有突然明白的經驗，就以為現在的學生之所以「不服管教」，都是因為民進黨執政時更改了課本的原故。其實，這真是對民進黨的「謬賞」：民進黨執政那幾年，在教育上哪有這麼大的建樹？當然，課綱是有一些修訂，但都是不同立場學者之間妥協下的產物，根本沒有任何偏向台灣主體性的論述。國文的部份，那就完全還是大中國意識掛帥，即使多了幾篇鄉土文學，但一點也沒加入什麼台灣意識。這之所以在有識者之間，對於原先的課綱也並沒有什麼好評；而在那舊課綱之下的各個版本的教科書，也距離「跳脫填鴨、啟發思想、培養批判能力」等等指標還遠得很！

這麼差的課綱，這麼爛的教科書，暫時就先別管教學的水準，能培養出從「三一八」到「反課綱」這麼些優秀的大學生和中學生？套句小孩子話，別腦殘了好不好！這麼一來，就留下了一個問題：這些學生到底是怎麼跑出來的？是誰教出來的？有人說，這都怪教改，不准體罰，又開放髮禁，搞到學生都不知道害怕。這其實也是對「我們」的謬賞：教改哪有那麼大的功勞？學校裡還不到處都是教官？從制服到考試，哪有多少鬆動？

其實，無論是課本還是教改，影響都非常有限。如果一定要說是誰把學生教成這樣？只能說，沒有別人，就只是他們所生所長的土地，也就是，雖然風雨飄搖，但至今仍在世界上屹立不搖的台灣，台灣的民主、自由、開放、以及和中國對峙的種種辛酸血淚和掙扎求存的無可磨滅的歷程！所有這一切，才是孩子們最真實的老師；所有這一切是如此真實，如此鮮明，讓不止是學生，也包括每一個生活在台灣的人，總是點滴在心頭；所有這一切，絕不是任何口號、話術、或意識形態的操弄所能改變！

台灣的每一個小孩，都活生生地生長在台灣，和王曉波及其共犯結構完全不同。那些人只活在自己的製造的謊言之中，那些謊言大概就只能騙到他們自己。其實，也並不是每個高中生都積極地反課綱，絕大多數的學生都還在「乖乖地念書」；但是，當朱立倫說出「我．國．最高峰在台灣是玉山，在憲法上是喜馬拉雅山」，當他用這種方式公開耍嘴皮子，把孩子當白痴耍的時候，你想，任何一個學生，除了表面嘻笑，心裡冷笑之外，還會有什麼反應？

什麼「一中各表」、「憲法一中」、「中華台北」…等等，做為和中國談判或因應中國打壓而不得不耍的嘴皮子，大家還可以原諒或假裝沒看見，反正心知肚明，那只是政治語言；但現在要把這些「嘴皮子」放到課本裡來，讓老師正經八百地在課堂上教，叫學生裝模作樣地在那兒學，這實在欺人太甚！那些話的每一句都代表著我們沒有正常的國家，我們看不見明確的未來，我們時時被專制極權的大國威脅恐嚇不敢說出自己的名字；那些話中的每一個字，都是我們每一個人心頭的無奈，和傷痛！這些年來，我們一直「不肯深究」，想說就這樣保持一個模糊狀態，以時待變，再看未來；然而，現在他們竟說這些都是根據憲法！那本被他們自己輸掉，又從沒有一天實現過的所謂憲法，叫我們的小孩坐在教室裡每天撕開自己的傷口！

是可忍，孰不可忍？當學生們說出「拒絕洗腦」的時候，我們應該知道，他們並不是怕被洗腦，因為絕對沒有任何人可以洗他們的腦。正因為如此，他們就絕不可能容許別人對自己洗腦。因為，雖然洗不到腦，但會弄得你滿身肥皂、狼狽不堪、不成人形、充滿屈辱！所以，學生們現在的口號已經是「拒絕課綱微調，捍衛教育尊嚴」。不錯，這正是一個尊嚴的問題：你不能在教科書裡撒起連天大謊，還要我假裝被你騙到！

台灣，這婆娑之洋裡的美麗之島，已經以她自己的苦難和坎坷，教育了自己的小孩；她的小孩，必將以辛苦學來的這一切，保衛自己的台灣！